11.Sınıf Edebiyat Kitap Cevapları Yeni Müfredat, 11.SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI, 11.SINIF EDEBİYAT DERSİ KİTAP CEVAPLARI, KİTAP CEVAPLARI,11.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI,
11. Sınıf Edebiyat Kitap Cevapları Yeni Müfredat
11. Sınıf Edebiyat Kitap Cevapları
Yeni müfredata göre hazırlanan 11. sınıf edebiyat ders kitabında okuma, dinleme/izleme, konuşma ve yazma becerileri birlikte ele alınıyor. Öğrencilerden metinleri sadece okuyup soruları cevaplamaları değil, metin üzerinde düşünmeleri ve kendi yorumlarını ortaya koymaları bekleniyor.
Bu sayfada 11. sınıf edebiyat ders kitabındaki etkinliklerin ve soruların cevaplarına ulaşabilir, ders kitabındaki çalışmalarınızı kontrol edebilirsiniz.
İyi çalışmalar..
doğru konum= derskonum
destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız
CEVAPLAR AŞAĞIDA
11.Sınıf Edebiyat Kitap Cevapları Sayfa 5 | Yeni Müfredat
11. Sınıf MEB Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 54 Cevapları
🎭 Performans Görevi Planı: Sözlü İletişim Engelleri Canlandırması
a) Konunun ve Amacın Belirlenmesi
Konu: İletişim sürecinde işitmek ile dinlemek arasındaki farklar; kişinin kendi iç sorunlarına gömülmesi, ön yargıları ve yetersiz dinleme becerilerinin insan ilişkilerinde yarattığı kopukluklar.
Amaç: Öğrencilerin günlük hayatta sıkça karşılaşılan sözlü iletişim engellerini fark etmelerini sağlamak; etkili dinleme, empati kurma ve doğru iletişim kurma becerilerini canlandırma yoluyla kavratmaktır.
b) Gözlem, İnceleme ve Araştırmalar
Günlük hayattaki ikili diyaloglar gözlemlenmiş; kişilerin telefonla ilgilenirken, kendi sorunlarına dalmışken ya da ön yargılı yaklaşımlarla birbirlerini yalnızca "işitip" anlamadıkları durumlar taranmıştır.
Doğan Cüceloğlu'nun metnindeki ana fikir (kendi iç âleminin sesini yansıtıp karşı tarafı duyamama durumu) analiz edilmiştir.
3. Canlandırma ve Planlama Aşamaları
a) Yöntem ve Araç-Gereçler
Yöntem: Rol oynama (dramatizasyon), doğaçlama ve tartışma yöntemi.
Araç-Gereçler: Sınıf ortamındaki günlük eşyalar (masa, sandalye, çanta vb.) ve gerektiğinde canlandırmayı desteklemek için kısa bir ses efekti (kalabalık veya gürültü ortamı).
b) Süre ve Hedef Kitle
Süre: 5-7 dakika (canlandırma) + 3 dakika (sınıf içi değerlendirme).
Hedef Kitle: Lise/Ortaokul düzeyindeki sınıf arkadaşları ve ders öğretmenleri.
c) Konuşma Yöntem ve Stratejisi
Strateji: Karşılıklı konuşma (diyalog) ve empati temelli eleştirel yaklaşım. Konuşmacılar metindeki komşu ve yazar karakterlerini canlandırırken beden dilini (göz teması kurmama, boş bakışlar, başka yönle ilgilenme)bilerek ve abartarak kullanacaklardır.
ç) Mekân ve Teknik Altyapı Kontrolü
Sınıfın orta alanı canlandırma için boşaltılmış, sesin arka sıralardan net duyulabilmesi için akustik düzen kontrol edilmiş, dikkat dağıtıcı unsurlar (açık pencerelerden gelen dış sesler, teknolojik aksaklıklar) ortadan kaldırılmıştır.
📋 Kontrol Listesi Değerlendirme Tablosu
| Ölçütler | Evet | Hayır |
| Konuşmanın konusunu ve amacını belirledi. | ✔ | |
| Konuşmanın konusuyla ilgili gerekli gözlem, inceleme ve araştırmalar yaptı. | ✔ | |
| Konuşmaya uygun yöntem ve stratejiyi belirledi. | ✔ | |
| Konuşmanın süresini ve hedef kitlenin özelliklerini belirledi. | ✔ | |
| Konuşmayı nasıl ve hangi araçları kullanarak gerçekleştireceğine karar verdi. | ✔ | |
| Mekânın, teknik altyapının, görüntü ve sesin uygunluğunu kontrol etti. | ✔ | |
| Konuşmada iletişimin önündeki engelleri ortadan kaldırdı. | ✔ |
Not: Bu planlama, Doğan Cüceloğlu'nun vurguladığı "karşımızdakini işitmek ama dinlememek" sorununu pratik bir sınıf içi etkinlikle somutlaştırmak amacıyla eksiksiz olarak kurgulanmıştır.
 |
| 11.Sınıf Edebiyat Kitap Cevapları Yeni Müfredat sayfa |